Principi Montessori metode

Montessori metodu je osmislila Maria Montessori koja je promatrala djecu u Italiji i mnogim drugim dijelovima svijeta više od 50 godina. Rođena 1870. godine, Maria Montessori je prije svega bila znanstvenik, filozof i pedagog, kao i prva žena koja je diplomirala medicinu u Italiji.

Njegova obrazovna metoda u osnovi se temelji na maksimalnom povjerenju u prirodni impuls djetetu da zna i djeluje u svijetu. To spontano zanimanje za dijete navodi ga da izabere i odluči koje će aktivnosti naučiti.

Urođena radoznalost djeteta pravi je poticaj za spontano učenje bez vanjskih utjecaja ili nametanja . Dijete je slobodno da djeluje i razvija svoje sposobnosti poštujući svoje vrijeme i načine na koje se osjeća bolje za učenje.

Ova obrazovna metoda omogućuje vam istraživanje svijeta s osjećajem koji maksimizira inteligenciju djeteta . Dijete u Montessori školi ostaje slobodno da uči "radeći".

Jedina potreba za dijete je imati okruženje u kojem postoje odgovarajući poticaji za njegovu razinu rasta . Zapravo, u školama u Montessori školama, zgradama i obrazovnim alatima svi su "prilagođeni djeci".

Obrazovno okruženje stoga mora pružiti odgovarajući kognitivni nastavni materijal i stoga se razviti posebno za učenje kroz samopopravljanje pogreške.

Zapravo, didaktički materijali su strukturirani tako da uče bez potrebe vanjskog učitelja, ali samo uz samo-eksperimentiranje u kojem sam nastavni materijal potvrđuje uspjeh ili neuspjeh aktivnosti.

Još jedno temeljno načelo Montessori metode je da su djeca apsorbirajuće spužve . To pokazuje koliko djeca uče imitacijom.

Promatranje tako postaje najbolje sredstvo za učenje ponašanja, metoda, tehnika, aktivnosti ili bilo koje druge akcije koju dijete želi razviti. Već u obiteljskom okruženju dijete je naučilo sve svoje ponašanje, svoje znanje i razvilo je svoje sposobnosti promatrajući i oponašajući one svojih roditelja ili drugih ljudi koji žive oko njega.

Pročitajte i alternativne škole: što su one, kako rade, gdje su >>

Kako radi škola Montessori

„Obrazovanje je prirodni proces koji dijete provodi, a ne stječe se slušanjem riječi, već iskustvima djeteta u okruženju“ Maria Montessori.

Dijete započinje svoj dan u školi tako što ulazi u učionicu i slobodno bira aktivnosti koje tiho okreće u učionici bez ometanja svojih kolega i čekajući na red za nastavne materijale.

To je ono što se događa u Montessori školi jer dijete slobodno djeluje uči imitacijom i izravnim iskustvom.

Klase su djeca miješane dobi, tako da različite sposobnosti i ponašanja prate mališani koji tako uče imitacijom. Očito u ovoj školi ne postoje ocjene ili ocjene, već samo kartice promatranja koje opisuju napredak djece.

Nadalje, za funkcioniranje montessorijeve metode bitna su dva elementa : jedan je pravi prostor s alatima i materijalima za poticanje djetetova učenja, a drugi je predavač koji zna kako promatrati i tko može biti prisutan bez intervencije u dječje aktivnosti.

Glavna potreba djeteta izražena je u rečenici " Pomozi mi da to učinim sam " Zapravo, ova izjava odražava urođenu želju da se želi učiti i učiti sama, te tako postaje sve više i više sposobna i sigurna.

Obrazovna se okolina stoga mora pripremiti za djecu sa stolicama, stolovima i ormarima koje mogu pomaknuti sama djeca. Oprema je prilagođena djeci i uključuje metle, palete, spužve, pribor za jelo, tanjure, čaše, limenke za zalijevanje, motike, grablje i bilo koji drugi alat pogodan za svakodnevne aktivnosti.

Djeca stoga uče svaku dnevnu aktivnost od kuhanja do pranja podova, od vrta do postavljanja stola i to im omogućuje da steknu mnoge vještine u znanju i vještinama u životu. Posebno su materijali predmeta stvarni, tako da će naočale biti izrađene od stakla i keramičkih pločica kako bi se, zbog moguće greške u padu, razbijanje ovog materijala moglo potaknuti izravno poznavanje događaja i razviti osjećaj pažnje i brige za objekata.

Postoji samo nekoliko pravila unutar Montessori metode koja se mogu sažeti u tome što ne ometaju ili tuku drugu djecu uključenu u aktivnosti i primjenjuju dijatonske predmete i materijale na odgovarajući način.

Odgojitelji prema Montessori metodi su promatrači i facilitatori koji pomažu „izvlačiti“ interes i volju djeteta koje želi učiti.

Zapravo, u Montessori školama, obrazovanje se shvaća upravo njegovim doslovnim značenjem i-ducare, što znači "izvesti" kako bi se na vidjelo iznijelo ono što je već prisutno u djetetu i da svako dijete poštuje i čini njegovu intrinzičnu jedinstvenost procvatom.

Zapravo, dijete se više ne doživljava kao prazna posuda koja će biti ispunjena učenjima, već kao jedno biće koje u sebi nosi sva znanja i potencijalne sposobnosti i mora imati samo odgovarajuće okruženje koje će mu pomoći da ih izrazi.

Montessori škole u Italiji

U Italiji je 1907. godine rođena Montessori metoda i stvorene su prve "dječje kuće" kao što ih je Maria Montessori nazvala.

Trenutno u svijetu postoji više od 22 tisuće škola koje se temelje na Montessori metodi, a broji se više od 66 tisuća škola, čak i ako se broje Montessori orijentirane škole u kojima se primjenjuju glavne osnove ove obrazovne metode.

Međutim, škole u Montessori su našle više rasprostranjenosti u inozemstvu, kao što su u Americi, Engleskoj, Njemačkoj, pa čak iu Indiji i Saudijskoj Arabiji, dok su u Italiji, domu ove obrazovne metode, Montessori škole malo više od 140 priznatih.

U Italiji, ako računamo i škole s "Montessori adresom", tada dopiremo do 500 škola između javnih i privatnih. Konkretno, postoje Montessori vrtići koji stoga pozdravljaju djecu u segmentu dojenčadi, dok se u segmentu osnovne škole ova obrazovna metoda sve teže primjenjuje.

Bitna motivacija povezana je s javnom školom koja jedva preživljava ekonomsku krizu i stoga ne obnavlja učionice i daje posebne nastavne materijale za ovu metodu, čak i ako je zahtjev roditelja uvijek veći.

Privatne stvarnosti sve više rastu, a Montessori škole su prisutne prije svega u regijama Lombardija, Marche, Lazio i Puglia .

U Italiji je rođena Nacionalna opera Montessori, čiji je cilj promicanje razvoja, proučavanja i istraživanja Montessori metode na nacionalnoj i međunarodnoj razini.

Ova udruga podupire Montessori škole, kako javne tako i privatne, kako bi se pomoglo razvoju "dječjih domova" .