Opća situacija u Italiji pokazuje da su mnoge obitelji sve nezadovoljnije tradicionalnim školovanjem te bi željele ili već biraju alternativne metode obrazovanja djece.

Mnoge su se škole, dakle, rodile na talijanskom teritoriju, alternative klasičnoj metodologiji talijanskih javnih škola, a posljednjih godina te su stvarnosti doslovno eksplodirale, odgovarajući na snažnu potrebu za alternativom za obrazovanje djece.

U tradicionalnoj talijanskoj školi postoje posebni programi za svaku školsku godinu, a obrazovna metoda je obično prenošenje znanja učenicima bez slobode izbora što će učiti, kako i kojim metodama naučiti, kada i s kim to učiti.

Alternativne škole, s druge strane, imaju drugačiju viziju u kojoj su dijete i njegovi izbori uvijek na prvom mjestu .

Zapravo, oni uvijek daju veći izražaj volji djeteta i škola postaje mjesto gdje dijete može izraziti svoje sposobnosti i gdje može razvijati svoje vještine autonomnim donošenjem odluka o pitanjima koja ga se tiču ​​izravno.

U alternativnim školama osnovna vizija vidi dijete kao spontanu sposobnost učenja, povezivanja i evolucije slobodno i samostalno.

Upoznajmo se s najspecifičnijim metodama koje se koriste u alternativnim školama koje možemo pronaći u Italiji.

Montessori metoda

Montessori škole su također poznate kao "dječji domovi" baš kao što ih je Maria Montessori nazvala početkom 1900-ih godina ove metodologije. Ime samo po sebi ukazuje na to koliko je dijete važno u toj metodi i kako se pažnja posvećuje njemu i njegovim urođenim sposobnostima.

Marija Montessori zapravo kreira tu metodu promatrajući spontani interes da djeca znaju za nove stvari i poticaj za eksperimentiranje novih načina djelovanja. Zapravo, prema Montessori metodi, e-ducare znači "izvlačenje", dopuštajući djetetu da izvuče vještine spoznaje kako raditi i znati kako biti iz svojih unutarnjih resursa.

Dijete se doživljava kao cjelovito biće, a ne kao prazna posuda u kojoj je potrebno staviti znanje i naučiti ponašanje. Na taj način učenje postaje jedan od mnogih učinaka kroz koje dijete razvija svoje unutarnje sposobnosti, a pogreška postaje samo-ispravljajući resurs u kojem dijete postaje samim sobom .

U Montessori metodi postoji mnogo alata i nastavnih materijala koji se nude djetetu u prikladnom i prilagođenom prostoru . Nastavnici su prisutni i podupiru djecu bez da izravno sudjeluju u procesu učenja kako bi djetetu ostavili slobodu da samostalno razvija vlastite sposobnosti u skladu s vlastitim ritmovima i sa zadovoljstvom radi i uspijeva samostalno.

Jedina "pravila" povezana su s poštovanjem predmeta i ljudi: podsjećaju ih da ne krše ili zloupotrebljavaju obrazovne alate i da ne ometaju ili tuku drugu djecu.

Montessori škole su se proširile diljem svijeta, tražeći više pristaša i konsenzusa u inozemstvu nego u Italiji. Međutim, čak iu našoj zemlji trenutno postoji više od 500 Montessori škola, javnih i privatnih, s više od 40 tisuća studenata s većim razvojem u ranom i osnovnoškolskom sektoru.

Regije s najvećim brojem Montessori škola, javnih i privatnih, su Lombardija, Marche, Lazio i Puglia.

Pročitajte i Kako se nositi sa školskom tjeskobom djeteta >>

Škola Streineriana

Steinerianova škola rođena je iz pedagogije koju je osmislio Rudolf Steiner, koji je početkom dvadesetog stoljeća također eksperimentirao i širio širu filozofiju utemeljenu na novoj viziji čovjeka zvanog antropozofija .

Središte metodologije ostaje dijete koje mora ostati slobodno učiti i razvijati vlastiti potencijal bez ikakvog uvjetovanja ili nametanja bilo koje vrste. Prema Steineru , čovjek se sastoji od tri bitna dijela: tijela, duše i duha : fizičkog dijela s osjetilima, unutarnjeg dijela s osjećajima i gornjeg dijela ideala.

U školama Steiner, stoga, predlažu se mnoge aktivnosti za razvoj svih različitih dijelova djeteta . Na primjer, postoje kreativne i ručne aktivnosti s obrtničkom obradom materijala kao što su drvo ili umjetničke aktivnosti kao što su slikarstvo, skulptura, glazba, ali i šivanje, kuhanje i vrtlarstvo. Uloga nastavnika je da educiraju tako što podupiru dijete u njegovom osobnom evolucijskom procesu, ostavljajući tako najpotpuniju slobodu u odabiru modaliteta i vremena koje dijete treba.

U Italiji postoji preko 85 službeno priznatih škola Steiner s institucijama od preko 1200 studenata. Nadalje možemo brojiti i mnoge druge škole, osobito one privatne, koje su rođene nadahnute i utemeljene na ideologiji Steinerove metode.

Posljednjih godina ove su škole čak udvostručile upis studenata unatoč krizi u kojoj se Italija nalazi, a to je uvijek zahvaljujući predloženom alternativnom modelu pedagogije.

Škola bez ruksaka

Škola bez naprtnjače nastala je posljednjih godina od ideje Marca Orsi, glavnog učitelja Lucce, koji je ovu novu metodu doveo u privatne škole prije svoje pokrajine, a zatim se proširio diljem regije i Italije na 160 škola u sjevernoj Italiji, Toskana i Puglia.

Ideja dolazi iz promatranja dječjih ruksaka koji su u običnim školama prisiljeni donijeti sve materijale iz kuće, stvarajući tako za svakog učenika snažan osjećaj posjedovanja svojih predmeta, kao i pažnju koja se sve više usredotočuje na njihovu individualnost. To često rezultira u usporedbi s drugima, u prosuđivanju i "natjecanju" za materijalne objekte i pristup učenju.

Umjesto toga, u ovoj školi bez naprtnjače, ideja je bila stvoriti gostoljubivo i gostoljubivo okruženje koje poziva djecu da dijele zajedničke materijale, klupe smještene na otocima i mogućnost učenja pomoću taktilnih i digitalnih alata koji pozivaju na dijeljenje.

Ruksak koji djeca donose u školu postaje toliko malen i lagan da već mogu pronaći sve materijale potrebne za aktivnosti koje će obavljati u školi . Stoga se ovo obrazovanje temelji na stvaranju osjećaja zajedništva, dijeljenja, suradnje, gostoprimstva i osjećaja odgovornosti.

Libertarijanska ili demokratska škola

Libertarijanske škole nemaju kodirano podučavanje, već su to učenici zajedno sa samim nastavnicima koji iz dana u dan biraju i organiziraju nastavne predmete i metode učenja. Čak i pravila u školi odlučuju učenici, postajući također izvrsno oruđe za edukaciju kako bi sebi dali granice i granice koje se prihvaćaju i prilagođavaju vlastitim osjećajima i onima drugih.

U slobodarskim školama uzima se kao temelj da se svako dijete razlikuje od drugih i da može samostalno izabrati ono što želi naučiti, s urođenim rastom i spontanim poznavanjem. Ostavljajući djeci slobodu izražavanja, svatko će pronaći način koji najbolje odgovara njihovom potencijalu i zatražit će od odgajatelja podršku za otkrivanje novih tema i kognitivnih alata.

Libertarijanska škola nema obvezno pohađanje te je, kako i samo ime kaže, "slobodna za djecu". Zanimljivo je napomenuti da djeca koja su dovedena iz tradicionalne škole u ovu alternativnu školu uzimaju početno razdoblje slobodnih aktivnosti, često ostajući izvan razreda, a kasnije se odlučuju za slobodno sudjelovanje u onome što žele raditi i učiti.

U Italiji su se počele razvijati prve slobodarske škole u Bologni, Brindisiju, Anconi, Veroni, Genovi, Modeni i Milanu.

U slobodnoj školi Kiskanu u Veroni ima više od 220 djece koja su položila ispite iz osmog razreda i jedan su od najpoznatijih primjera demokratske škole. Summerhill u Engleskoj je jedna od najčešćih i dugotrajnijih stvarnosti.

Edukacija na otvorenom: škole u šumi

Škola u šumi ili englesko " obrazovanje na otvorenom " znači upravo način boravka na otvorenom, a ne u učionicama. U stvari, ove škole imaju pokriveni ili zatvoreni prostor u kojem mogu obavljati aktivnosti, ali oni više vole da ostanu i uče u prirodi.

Štoviše, samo vanjsko okruženje, zelena mjesta i iznad svega šuma postaju idealan prostor za otkrivanje i učenje o svijetu . Kakvo je bolje iskustvo doživjeti 4 godišnja doba u šumi učeći izravno vlastitim rukama, kožom i očima kako se svijet mijenja prema godišnjim dobima? Priroda tako postaje glavni učitelj u tim školama u šumi i sa radoznalošću djece navode se potrebe na koje nastavni predmeti i aktivnosti moraju odgovarati.

U Italiji se realnost škola u šumi sve više povećava i obično je strukturirana u predškolskoj dobi. Primjer za pamćenje su agriasili koji se rađaju upravo iz stvaranja alternativnih obrazovnih realnosti za djecu od 3 do 6 godina u ruralnim sredinama kao što su poljoprivredna gospodarstva .

Popis škola u šumi još nije proveden, ali sigurno postoji nekoliko desetaka iskustava diljem Italije koji počinju i doživljavaju ovu metodu na otvorenom. Podsjećamo na poziv INFEA-e za ekološke obrazovne centre iz 2010. godine, koji je u Emilia Romagni pokrenuo projekt "škola u šumi".

Škola za predškolsko obrazovanje ili parenteralna škola

Kao što ime implicira, Homeschool je škola koja se organizira kod kuće, u poznatom i uobičajenom okruženju za dijete. I u ovom slučaju nema pravih didaktičkih programa, a autonomnost djeteta je slobodna da bira predmete studiranja i aktivnosti koje treba obaviti.

Neke stvarnosti mogu biti još strukturiranije od drugih ovisno o odgajateljima i uključenoj djeci. U domovinama roditelji često postaju odgovorni za izravno obrazovanje svoje djece ili sudjeluju u ovoj funkciji zajedno s profesionalnim edukatorima .

Domaća se okolina reorganizira tako da ima i obrazovnu obrazovnu funkciju i često se taj pristup dijeli s drugim roditeljima koji dijele obrazovanje u zajedničkim obiteljskim prostorima stvarajući male zajednice i zajednice .

Obiteljska škola je također poznata kao " škola bez škole ", au Italiji je zakonski regulirano pravo na obrazovanje svoje djece kod kuće bez slanja u školu. Priznavanje znanja i vještina odvijat će se polaganjem tradicionalnih ispita u javnim školama.

U Italiji taj izbor za obrazovanje djece kod kuće počinje sve više stvarati, a iz Njemačke dolazi i profesionalna figura, tagesmutter, koja je učila koristiti vlastitu kuću za obrazovanje djece, te je tako mogla ponuditi alternativu. obiteljske škole .

Obično su to stvarnost za djecu predškolske dobi, a iskustva djece koja uče kod kuće u kolektivnim situacijama od 4-6 djece moći će se sve više razvijati.